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第835期:陕西师大实验小学的审辩式阅读教学

2018年12月03日 01:28来源:未知手机版

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原标题:第835期:陕西师大实验小学的审辩式阅读教学

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第835期:陕西师大实验小学的审辩式阅读教学

陕西师范大学实验小学

审辩式阅读与语文教学改革

李文玲 美国传腾大学教授兼博士项目负责人、伊利诺伊大学香槟分校心理系博士后

1为什么我们要强调审辩阅读或者说审辩思维的教学?

这里有一个非常重要的概念,21世纪培养什么样的人才,我们培养有丰富知识的人才还是有技能的人才,这是非常重要的变化。

2在21世纪我们其实最重要的是培养5C技能:

第一就是审辩思维和问题解决能力;

第二是创造力;

第三是交流技能;

第四是合作技能;

第五是公民意识。

审辩阅读更注重的是人的思维能力,因为在阅读的过程中要去整合、反思,要有自己的态度,还要有创新型的想法,这个过程就是最重要的审辩思维的过程。

3在审辩阅读的教学过程中有几个非常重要的特点:

1、给学生创造更多的机会,让学生来诠释和表达自己的观点。

2、与社会实践相结合,我们任何一篇文章、故事一定有和孩子生活相结合的地方,你能不能把这个主题与孩子生活相连接?

3、学科之间的整合,也就是我们经常说的项目式学习。

4、研究和论证,就是研究课程的能力培养。

5、演讲与辩论,鼓励孩子参与到辩论过程中,培养孩子审辩思维的能力。

6、制作与创新,这就是我们说的阅读跟产出,就是输出跟产出的关系。好的阅读课一定有产出,读和写一定是连在一起的。

4审辩思维教学有四大特点。

第一是阅读教学策略的使用,你在阅读教学中能够有意无意使用一下这样的策略,孩子的思维能力就会得到提高,这是最容易操作、时间最短的,在这个过程中你可以用一下阅读策略。

第二是研究技能使用,研究技能以及合作讨论都是帮助孩子思维能力的成长,这是非常重要的。

第三是合作讨论。

第四是作品展示与分享。

审辩式阅读策略,一是整合诠释;二是联系生活;三是创意,让孩子表达、创意。

在审辩式阅读教学中,在拓展过程中有两种学习方式:一是探究式学习,二是辩论式学习。

审辩阅读教学它的评估,与我们所讲的阅读能力,思维能力相同,它是一个整个的测评体系。一是,通过学生档案全面的来考察学生思维能力的进步。二是学生之间进行互评。

互动课堂

陕西师范大学实验小学青年教师张丽展示的是一节“审辩式阅读展示课”—— 《父亲、树林和鸟》。课堂上,老师循循善诱、科学有效地引导学生在阅读中发现乐趣,并充分调动学生积极性,在一环又一环的设问中,培养学生的审辩思维和解决问题的能力、交际能力以及创造能力,将阅读对于学生思辩能力的培养进行了充分发挥,引导学生树立正确的思辩观。

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